孩子太以自我为中心，该怎样培养同理心?【父母课堂】

我儿子2岁半，家里人都太宠他了，最近发现他自我中心有点严重，比如在已经告诉他爸爸很累的时候，他依然不能体谅大人，要爸爸一直驮着他逛商场;有次外婆受伤了，我们都很担心，他却在一边站着没反应，我们说你帮外婆贴一下创可贴，安慰一下外婆吧，他也不要。

请问，如何让孩子有同理心，懂得安慰别人，能体会别人的感受?

同理心，顾名思义，是认同别人的情绪情感、看法观点的一种能力。

对于0-5岁的宝宝来说，自我为中心是正常的，但需要通过一些积极的引导，帮助孩子发展同理心，积累一些必要的社交技能和良好的品质。比如，在需要的时候提供帮助，安慰他人，关心他人等。

父母家人，是孩子最初的社会性联结。与父母家人的交往是孩子社交的重要参考，影响着孩子未来的人际关系。

因此，在家里，就可以通过培养以下行为来发展孩子的同理心：

帮助的行为

和大人之间，孩子可以展现哪些帮助的行为?帮助大人做什么呢?让孩子意识到哪怕是大人也有需要帮助的时候，爸爸妈妈需要什么?遇到了什么暂时的困难?孩子不仅能体验到自我的价值和力量，也能有机会感受到别人的需求。

因此，父母可以“有意识地”邀请孩子帮忙力所能及的事。比如孩子把绘本不小心撕烂了，妈妈用剪刀和透明胶带帮孩子贴上绘本的时候，不妨邀请孩子来帮忙，传递剪刀，拿住胶带不动、辅助妈妈来剪，帮忙把垃圾丢到垃圾箱等等。只要有心，总能发现孩子可以提供帮助的机会，关键是大人要有意识。

然后，热情真诚地对孩子说谢谢，让孩子感受到，帮助别人是一件快乐的事，自己是有用的家庭成员，有助于提高孩子对他人需求的敏锐度。

安慰的行为

孩子可以安慰大人吗?我们有给过孩子安慰我们的机会吗?如果孩子安慰过我们，他也更有可能去安慰同伴。但大家有没有发现，孩子可能心里想来安慰我们，但却不知道怎么表达?

因此，我们需要给与孩子一些“容易模仿”的仪式化的安慰行为。也就是：

1我们要善于给孩子安慰，通过一些“安慰仪式”。

“安慰仪式”是指：某些特定的代表安慰的行为，和孩子之间约定俗成的，每次都会用的。

比如：孩子摔跤了，我们会用嘴“吹吹”受伤的地方，来表示安慰。“吹一吹”这个行为就被固定下来，孩子很容易模仿。

2然后，在我们安慰的时候，向孩子发出请求，请孩子给我们一些“安慰仪式”。

比如：

“奶奶的腿疼，可以给奶奶吹吹吗?谢谢!”

“爸爸眼睛累了，你可以给爸爸吹吹吗?谢谢!”

甚至用拟人的方式说：

“米老鼠娃娃掉地上了，摔倒了，你可以给它吹吹吗?谢谢!”

渐渐地，你会发现，有了“安慰仪式”这个好的工具，不仅孩子很容易被安抚，而且，孩子也会在恰当的时候，自然而然地开始使用“安慰仪式”表达了他对别人的安慰了。

“安慰仪式”可以是多样的，是父母和孩子之间独特的“发明”，大家可以根据自己家的情况，与孩子之间建立这样“仪式化的安慰行为”。让孩子不仅心里有感受，还有途径或工具表达出来。